Simbología gráfica anatómica en el proceso de comunicación / Anatomical graphic symbolism in the communication process

RESUMEN: Las ciencias de la comunicación mejoran la organización de la vida en sociedad. En la interdisciplinaridad que la caracteriza se nutre también de la anatomía. La simbología gráfica anatómica, por ejemplo, la calavera o cabeza ósea, por su carácter universal, facilita el proceso de comunicación y advierte sobre potenciales daños de la salud, a veces de consideraciones mortales. Este artículo destaca la participación de la anatomía en los procesos de comunicación.

SUMMARY: Communication sciences improve the organization of life in society. In the interdisciplinarity that characterizes it, it also draws on anatomy. The anatomical graphic symbology, for example, the skull or bony head, due to its universal nature, facilitates the communication process and warns of potential health damages, sometimes of mortal considerations. This article highlights the participation of anatomy in communication processes.

La anatomía humana como disciplina indispensable en la seguridad de los pacientes / Human anatomy an essential discipline for patient safety

RESUMEN: En este artículo se resaltó la importancia que tiene un buen conocimiento de la anatomía humana para una mejor práctica médica, brindando al paciente una mayor seguridad.

SUMMARY: Excellent knowledge of human anatomy is critical for medical practitioners and clinicians in order to provide better healthcare and safety for their patients.

Percepción de los estudiantes de anatomía humana frente a un método de enseñanza y aprendizaje basado en la construcción de un modelo de pelvis / Perception of human anatomy students facing a learning and teaching methodology based on the construction of a pelvis model

RESUMEN: Este estudio describe la percepción de estudiantes de anatomía humana frente a la actividad de construcción de modelos tridimensionales (3-D) a escala de pelvis. Pocos estudios evalúan la percepción de los estudiantes frente a una actividad de enseñanza y aprendizaje con modelos 3-D. La actividad se aplicó a un curso de anatomía humana de la carrera de obstetricia y puericultura a los cuales se les entregó modelos de estructuras óseas de la zona pélvica a escala real para que incorporaran las estructuras anatómicas (ligamentos, músculos, vascularización e inervación), finalizando la actividad se les entregó un cuestionario de percepción. 60 estudiantes realizaron la actividad de construcción de modelo anatómico 3-D y además completaron el cuestionario. Se reportaron niveles mayores al 93 % de estudiantes que sintieron motivación, creen que fue un facilitador del aprendizaje y que la actividad fue bien planificada. Entre los aspectos negativos se registraron: el tiempo de trabajo y los costos involucrados. Dada la positiva percepción de los estudiantes frente a las actividades de construcción de modelos anatómicos, se considera que es una metodología adecuada dentro de los procesos de enseñanza y aprendizaje de la anatomía humana.

SUMMARY: In this study, the perception of human anatomy students faced with constructing a three-dimensional (3-D) pelvis model (to scale) was studied. Few studies evaluate the perception of students facing learning and teaching methodologies with 3-D models. The activity was performed with students from a human anatomy course as part of the obstetrics degree, in which models of pelvic zone bone structures (to scale) were supplied in order to incorporate the anatomic structures (ligaments, muscles, vascularization and innervation). Once the activity was finished, a perception questionnaire was taken. 60 students participated in the activity of constructing the 3-D anatomical model and also completed the questionnaire. It was found that over 93 % of the students felt motivated, believed the activity facilitated learning and also that the activity was well planned. Some of the negative factors that were reported included time taken and the associated costs. Due to the positive perception of the students involved in the activity of constructing anatomical models, this is considered to be a suitable methodology for use during the process of teaching and learning about human anatomy.

Learning Human Anatomy Using Three-Dimensional Models Made from Real-Scale Bone Pieces: Experience with the Knee Joint among Pre-Service Biology Teachers / Aprendizaje de la Anatomía Humana Utilizando Modelos Tridimensionales a Escala: Experiencia con la Articulación de Rodilla en Profesores de Biología en Formación

This study aims to assess the efficiency of using real-scale knee models to learn about the locomotor system. Participants included a total of thirty-nine second year students in a Human Anatomy class of a Biology Teaching course. One week before the intervention, a pre-test was administered to assess the students' prior knowledge. The pre-service biology teachers were provided with a real-scale plaster model of a knee bone and were subsequently required to identify and create their own model of bone, joint and muscle elements. At the end of the intervention, a post-test was performed and opinion survey, in addition to a comparison with other locomotor system structures (four images: knee joint, muscular component of lower limb, shoulder joint and pelvic bone). Students' scores increased significantly in relation to the pre-test, both among the total sample (P=0.000) and between sub-groups divided according to participant gender (male P=0.0021; female P=0.0005) as well as compared to other structures (P<0.05). Furthermore, the pre-service biology teachers showed significant increases in their scores on a Likert-type opinion survey, indicating that these types of interventions promote their motivation for the course (89.2%) as well as their learning (97.8%) and would be advisable for future students (95.5%). The results show that the use of real-scale models and associated work fosters student motivation and enhances the learning of human anatomy.

El objetivo fue evaluar la eficacia de utilizar modelos de rodilla a escala real para el aprendizaje del sistema locomotor. Los participantes incluyen un total de treinta y nueve estudiantes de segundo año de un curso de anatomía humana para estudiantes de Pedagogía en Biología y Ciencias Naturales. Una semana antes de la intervención, se administró un pre-test para evaluar los conocimientos previos de los alumnos. Luego a los profesores de biología en formación se les proporcionó un modelo de yeso a escala real de los huesos de la rodilla donde se les solicitó identificar y crear su propio modelo de elementos de huesos, articulaciones y músculos. Al final de la intervención, se realizó un post-test y una encuesta de opinión, además de una comparación con otras estructuras del aparato locomotor (cuatro imágenes: articulación de la rodilla, componente muscular del miembro inferior, articulación del hombro y el hueso de la pelvis). Los puntajes de los estudiantes aumentaron significativamente en relación con el pre-test, tanto en la muestra total (P= 0,000) y entre subgrupos divididos de acuerdo al sexo (P= 0,0021 masculino; p= 0,0005 femenino), así como también en comparación con otras estructuras del aparato locomotor (P<0,05). Por otra parte, los profesores de biología en formación mostraron altas puntuaciones en una encuesta de opinión tipo Likert, indicando que este tipo de intervenciones promueven su motivación para el curso (89,2%), así como su aprendizaje (97,8%) y que serían recomendable para los futuros estudiantes (95,5%). Los resultados muestran que el uso de modelos a escala real fomenta la motivación del estudiante y mejora el aprendizaje de la anatomía humana.

Evaluación de la percepción del proceso de enseñanza y aprendizaje de un curso de morfología humana por parte de estudiantes de un programa para talentos académicos / Evaluation of the teaching and learning process in a human morphology course by students from an academic talents program

La alta capacidad intelectual se considera una manifestación diferencial del desarrollo cognitivo, siendo la estimulación temprana y sistemática favorecedores de su expresión y desarrollo. Es por ello, que otorgar oportunidades educativas enriquecidas es central para los los niños y niñas con talentos académicos. Esta investigación evalúa la percepción de los estudiantes frente a una metodología de enseñanza teórico-práctica en un curso dirigido a talentos académicos de enseñanza media (n=17) en el área de morfología humana. Los estudiantes formaron parte de un programa universitario de enriquecimiento extracurricular. Al final del periodo los estudiantes evaluaron los cursos mediante una encuesta referida a: i) el curso ii) el profesor, y iii) autoevaluación. Los resultados de la comparación de las evaluaciones realizadas por los estudiantes que participaron en dicho curso versus estudiantes de otros cursos (n=128) muestran diferencias significativas (p<0,05). El talento académico que presenta este tipo de estudiantes complementado con la metodología de trabajo aplicada, permite que avancen secuencialmente y acorde a sus capacidades, en un ambiente de trabajo propicio para tal desarrollo. Además, este tipo de intervenciones fomenta el estudio de la morfología humana en estudiantes con talento académico.

High intellectual capacity is considered to be a differential characteristic of cognitive development, noting that early and systematic stimuli encourages its expression and advancement. It is therefore, essential for academically talented children to be given enriched educational opportunities. This research project evaluates the students perceptions in a theoretical-practical teaching methodology in a course directed at high school academic talents in the area of human morphology. The students were part of a university program for extra-curricular enrichment. At the end of the period, the students assessed the courses by means of a survey referred to: i) the course ii) the professor and iii) self-evaluation. The results taken from the comparisons of the evaluations of the students participating in the course versus the students from other courses (n=128) showed significant differences (p<0.05). The academic talent represented by this type of student, complemented with the applied work methodology, allows the students to sequentially progress according to their capacities in an appropriate work environment for their development. Furthermore, it also encourages human morphology study in students who are academically talented.

Aspectos biométricos y morfológicos del pericardio fibroso y diafragma en el hombre / Biometric and morphological charachteristics of the fibrous pericardium and the diaphragm in man

El pericardio es una membrana fibro-serosa que envuelve al corazón y a la porción yuxtacardíaca de los grandes vasos. Realizamos un estudio del pericardio y del diafragma, registrando sus dimensiones, sus relaciones, así como también, establecer el tipo de conexiones existente entre ambas estructuras. Fueron disecadas 142 regiones mediastínicas de cadáveres sin fijación o con fijación en formaldehído al 10 por ciento, brasileños, adultos, de ambos sexos, de edades comprendidas entre los 18 y 70 años, fallecidos de diferentes causas. Para el estudio histológico, del conjunto pericardio y diafragma fueron retirados cinco fragmentos de diferentes regiones: anterior próxima al esternón (región 1), lateral izquierda próxima al ápice del corazón (región 2), posterior (región 3), lateral derecha próxima al paso de la vena cava inferior (región 4) y central (región 5). El promedio de los diámetros latero-lateral y antero-posterior del pericardio fueron de 103,3 +/- 6,7 y 66,0 +/- 2,3 mm, respectivamente y del diafragma de 309,4 +/- 27,4 y 152,5 +/- 24,9 mm, respectivamente. El área del diafragma fue en promedio de 37. 260 +/- 2.324 mm2. El área de la base del pericardio sobre el diafragma fue de 6.042 +/- 367 mm2. El espesor del diafragma fue en promedio: parte derecha, 2,42 +/- 0,34 mm; parte izquierda, 2,38 +/- 0,71 mm y la parte anterior, 2,52 +/- 0,66 mm. El promedio del espesor del pericardio separado del diafragma fue de 0,26 +/- 0,02 mm. En la región 2 ambas estructuras fueron separadas con facilidad en 47,2 mm; en la región 5 ambas estructuras se encuentran fusionadas. Los resultados obtenidos en este trabajo complementarán los conocimientos morfológicos sobre el pericardio fibroso y sus relaciones con el diafragma.

The pericardium is a fibrous and serous membrane that surround the heart and the juxta- cardiac portion of the great vessels. We studied the pericardium and diaphragm and we recorded different measurements, relations and connection between both. We dissected 142 mediastinal regions from 10 percent formaldehyde ¡ fixed or fresh individual cadavers, Brazilian adults, of both sexes, from 18-70 years of age. For the histology study from both structures were sectioned five fragments of different regions: anterior, next to sternum (region 1), left lateral, next to heart apex (region 2), posterior (region 3), right lateral, next to course of inferior vena cava (region 4) and central(region 5). The average of transversal and anterior-posterior diameters of pericardium were 103.3 +/- 6.7 mm and 66.0 +/- 2.3 mm, respectively; the same diameters of diaphragm were 309.4 +/- 27.4 mm and 152.5 +/- 24.9 mm, respectively. The diaphragm area was 37,260 +/- 2,324 mm² and the area of pericardium base over the diaphragm was 6,042 +/- 367 mm² . The thickness of diaphragm was 2.42 +/- 0.34 mm in right part, 2.38 +/- 0.71 mm in left part and 2.52 +/- 0.66 mm in anterior part. The thickness of pericardium was 0.26 +/- 0.02 mm. In region 2 both structures were easily separated in 47.2 mm; in the region 4 both structures are fused. The results of this study will complement the morphologic knowledges about fibrous pericardium and its relationships with the diaphragm.

Variacion cuantitativa de los lisosomas en el epitelio de la trompa uterina humana en los periodos menstruales y en la postmenopausia / Quantitative variation of lysosomas in the epitelium of the human uterine tube in the menstrual cycle and in postmenopausal period

Los autores cuantificaron los lisosomas del epitelio de la trompa uterina de mujeres en los períodos menstruales y en la postmenopausia tratadas o no, con estrógenos conjugados durante 21 días. Para esto, fragmentos de la ampolla uterina fueron retirados, fijados y sometidos con el método citoquímico para la detección de la fosfatasa ácida. Los resultados mostraron ser, que el número de lisosomas en la fase proliferativa era significativamente mayor que en la fase secretora o en la postmenopausia. El número de lisosomas en la postmenopausia se muestran significativamente mayor en las mujeres tratadas con estrógenos conjugados. Nuestros resultados indican que los estrogenos son los responsables por el aumento del número de lisosomas

Inervaçäo do músculo abdutor do hálux no homem / Abductor hallucis muscle innervation in man

Foram dissecados 50 pés (26 diretos e 24 esquerdos) de cadáveres adultos humanos formolizados, de ambos os sexos, adultos e de diferentes grupos étnicos, pertencentes à Disciplina de Anatomia Descritiva e Topográfica da Escola Paulista de Medicina. O (s) ramo (s) nervoso para o músculo abdutor do hálux se origina (m) em 100 por cento dos casos do nervo plantar medial, emerge (m) em média a 34,5 mm da origem do mesmo nervo e penetra (m) próximo (s) à margem inferior na face profunda do músculo. O comprimento médio do ramo do nervo plantar medial para o músculo abdutor do hálux foi 17,06 mm (5,8 d.p.). Em 45 casos (90 por cento) o nervo plantar medial proporcionava um ramo e, em cinco casos (10 por cento), dois ramos para o músculo abtudor do hálux

Inervaçäo do músculo flexor curto do dedo mínimo do pé do homem / Innervation of flexor digiti minini brevis muscle in human feet

Foram dissecados 70 pés (35 direitos e 35 esquerdos) de cadáveres humanos formolizados, adultos, de ambos os sexos e diferentes grupos étnicos. Foi considerada a origem, trajeto e relaçöes topográficas do nervo do músculo flexor curto do dedo mínimo do pé. Este nervo se origina em 49 casos (70%) do ramo lateral do ramo superficial do nervo plantar lateral (nervo digital plantar próprio do dedo mínimo); em 16 casos (22,9%), do ramo superficial do nervo plantar lateral; em quatro casos (5,7%), do tronco do nervo plantar lateral e em um caso (1,4%), do ramo medial do ramo superficial do nervo plantar lateral (IV nervo digital plantar comum). Quanto mais proximal é a origem do nerco para o músculo flexor curto do dedo mínimo, maior é seu comprimento, penetrando sempre pela face medial do músculo de sua origem na parte medial da face plantar da base do V osso metatarsiano

Vena axilar accesoria / Accessory axillar vein

Este trabajo intenta esclarecer las causas de punción venosa accidental durante la anestesia del plexo braquial por vía infraclavicular, además de otorgar bases anatómicas a los anestesistas y cirujanos que actúan en la región axilar. Fueron utilizadas 60 axilas, de cadáveres formolizados, adultos, de ambos sexos y diferentes grupos étnicos, pertenecientes a los Departamentos de Morfología de la Escola Paulista de Medicina y de la Universidad Federal de Alagoas, Brasil. Despúes de la disección, fue identificada la vena axilar accesoria en 56,66%(34/60) de los casos. El estudio de esta vena fue hecho analizando su incidencia, trayecto y desembocadura. La vena axilar accesoria seguía predominantemente un trayecto lateral a la arteria axilar y al plexo braquial, desembocando en la segunda porción de la vena axilar en 17,65%(6/34) de los casos y en la primera porción de la misma vena en 79,41%(27/34) de los casos. Excepcionalmente en 2,94%(1/34) desembocaba en la vena subclavia

Metopismo no indivíduo brasileiro / Metopism in brazilians

Os autores estudaram 400 crânios secos, de indivíduos adultos de ambos os sexos (135 femininos e 265 masculinos), brasileiros, pertencentes as coleçöes das Disciplinas de Anatomia Descritiva de Topográfica da Escola Paulista de Medicina e da Faculdade de Medicina da Universidade de Säo paulo. Em 11 crânios (2,75% foi observado metopismo (quatro femininos e sete masculinos). Sutura metópica incompleta esteve presente em 115 crânios (28,75%). Destes, 27 eram do sexo feminino e 88 do sexo masculino. A forma da sutura metópica foi principalmente linear (64,35%). A presença de metopismo no homem deve ser lembrada nas eventuais fraturas do crânio

Padröes de distribuiçäo da incisura e forame supra-orbitais / Patterns of distribution of notch and foramen supra-orbital

Estudamos a presença da incisura e do forame supra-orbitais em 607 crânios de indivíduos adultos, de ambos os sexos e diferentes grupos étnicos. Em 409 crânios (67,38%) observamos a presença de um elemento em cada uma das margens supra-orbitais; em 67 crânios (11,03%) encontramos dois elementos na margem supra-orbital esquerda e um na margem supra-orbital direita; em 60 crânios (9,89%) dois elementos na margem supra-orbital direita e um elemento na margem supra-orbital esquerda; em 55 crânios (9,06%) encontramos dois elementos em cada uma das margens supra-orbitais; em 16 casos (2,64%) encontramos mais de dois elementos em uma ou nas duas margens supra-orbitais. Deste total descrito, em 352 crânios (57,99%) constatamos a presença bilateral dos mesmos elementos na margem supre-orbital; nos restantes 255 crânios (42,1%) encontramos diferencas entre ambas regiöes de um mesmo crânio